教育訓練の方法と環境
手話コンテンツ プレゼンテーションのプラットフォーム
Stavroula-Evita Fotinea と Eleni Efthimiou
靴のデザイン トレーニング用に設計された仮想環境
Aura Mihai , Mehmet Sahin, Gökhan Yalcin, Mariana Pastina
グループウェア アプリケーションMV Hurtado、ML Rodríguez、K. Benghazi、M. Noguera、C. Rodríguez、および JL Garrido に基づく教育/学習環境の作成に関する革新的な視点
科学教育AE Glava および CC Glavaにおける仮想計測実験に基づく、学校の学習状況の設計と提供におけるベスト プラクティス
混合学習
B. Frydrychová Klímová
子供のフィクションがオンラインに: 問題と抵抗
M. Morgado と L. Ratcheva-Stratieva
グローバルな視点で外国語教育のためのシリアスなゲームをデザインする
Bente Meyer
発展途上国の高等教育機関における E ラーニングの変更管理とコミュニケーション戦略: 制度的組織文化の変化
J. Stoltenkamp と OAJ Kasuto
遠隔教育と仮想教育の質における電子メンタリングと電子リーダーシップの重要性 世紀 XXI
I. ガルシア・カレーニョ
EQUEM プロジェクト – エネルギー管理者の電子資格: 結果と将来の展望
アンナ・モレノとセルジオ・グランデ
D. Grahamの理解を明らかにする
中学生のための仮想計測器学習ツールの形成的可能性科学教育における抽象的な概念の習得
CC Glava、AE Glava、および M. Bocos
教育研究における情報収集ツールとしての ICT
A. Caballero, , LJ Blanco, E. Guerrero, M. Brígido
繊維トレーニングにおける ICT ベースのコンテンツ
M. Sahin、A. Mihai、A. Vouyouka、S. Yaldiz、S. Tasdemir、A. Dragomir
教育環境としての没入型の世界
Mihaela Banek Zorica、Sonja Spiranec、Kresimir Pavlina
知的指導システムを内部状態に適応させるための相互作用再現モデル
青山 英樹、尾関 基行、中村 祐一
中間スペース。教育機関における技術的に強化された学習の可能性の概念化
Claudia Zentgraf と Andrew Hall
ISFOL および SPF プロジェクト
Claudia Montedoro
卒業遠隔コースにおける学習評価
M. Caprio と KFS Bortoloti
学習コミュニティ: 新しい教育モデルへの道?
M. Ivone Gaspar と M. Anacleto Santos
ポータブル ビデオ ゲーム コンソールを使用して組み込みソフトウェアを開発する方法を学ぶ
J. González、P. García-Sánchez、JM Palomares、および R. García-Bermúdez
遠隔教育: オンラインの生徒で教師の
António Eduardo Martins と Felipa Lopes dos Reis
遠隔教育で使用される調停ツール
António Eduardo Martins と Felipa Lopes dos Reis
J. Gairín-Sallán と D. Rodríguez-Gómez の組織における真の継続的なトレーニングのためのオンライン コミュニティ
ポッドキャスティング – 英国のAndrea Gorra、Jakki Sheridan-Ross、および Janet Finlayの 2 つのケース スタディの評価
仮想実験の教育的使用に関連する側面
G. Gorghiu、LM Gorghiu、AM Suduc、M. Bizoi、C. Dumitrescu、および RL Olteanu
動的インタラクティブ幾何学アプリケーションを使用した幾何学的軌跡問題の解決
G. Gorghiu、N. Păuna、および LM Gorghiu
デジタル学習環境を利用した義務教育における体育問題の指導。
P.アントニオウ、N.アポストラキス、P.アナスタシアデス、A.カリピディス
伝統的な教育の技術的進化
Felipa Lopes dos Reis と António Eduardo Martins
Teleclass2.0: 没入型の学習体験を作成するために技術ソリューションを組み合わせるには?
E. De Waele-De Guchtenaere、P.Verdegem、L. Hauttekeete
Zilina M. Gajňáková および J. Vaculík大学における教育の電子サポート
2009 年の欧州議会選挙における学生の投票意向に対するメディア報道の影響
LETHE (LEarning Through Emotions) プロジェクト – 学習プロセスで感情を活用するための共同オンライン学習ポータル
Fabrizio Boldini、Maria Rita Bracchini、Philippos Pouyioutas、Emilios Solomou、Christina Ioannou
オンライン教師トレーニングの流用を支援するツール
S. Mailles-Viard Metz、S. Soury-Lavergne、P. Daubias
西アフリカの強力な e ラーニング環境に向けて: 問題、課題、展望
ビクター ベンジー オーフトゥ
学校の革新のための大学の革新: ICT の教師を実践的考察の観点からトレーニングする
A. Ornellas、G. Bautista、および A. Forés
関係学校会社マリアを改善および強化する方法として、専門的な形成の過程で情報技術とコミュニケーションを使用します。P. Socorro S. Teixeira、RN Barroso de Oliveira、Ana H. de Lima Sardinha、および Elmo を実行します。デ セナ F. ジュニア
Microsoft® Powerpoint™ と直接指導を使用して、危険にさらされている子供たちの緊急識字能力開発をサポートする
HP Parette、C. Blum、および EH Watts
モバイル共同学習におけるマルチメディアの使用
J. César dos Reis、R. Bonacin、および M. Cecília Martins
コミュニケーション学科の最終学年の学生によるジリナ大学の e ラーニング システムの評価
J. Fabuš と N. Krivonakova
Dynamic Geometry Systems のコンテキスト内の仮想実験室
M. Kordaki および G. Alexiou
資格の仮想化: 高等教育における b ラーニングの経験
D. Rodríguez García、M. Lucero Fustes、M. Montanero Fernández
教育用ソフトウェア/Web エクスペリエンス
OpenLearn テクノロジーを使用した Web ベースの共同探究学習の事例
Leonel Tractenbergi、Miriam Struchiner、Alexandra Okada
ソフトウェア エンジニアリングのカリキュラム ブロックの実際のプロジェクトで学生が生成したアーティファクトの分散
リポジトリ
教室で使用する学習プロセス制御システム
N. Padilla Zea、FJ Rodríguez-Díaz、J. Ferrer García、MJ Cabrera Cuevas
教育ゲームによる効果的な学習方法を実現するためのミニゲーム応用モデル
Mijin Kim と JinhongYoon
学術目的の機関向け Web 2.0 プラットフォーム: ケーススタディ
A. Morales、JC Calvo、I. García、M. Barchéin、および JL Bernier
新しい技術を適用して共同学習のコミュニティを構築する
Dragana Martinovic、Jelena Magliaro、Timothy Pugh
教育におけるデジタル リソースの使用の評価 «学習世代におけるデジタル リソースの分析»
Gina Souto
ブレンディッド ラーニング: 生徒の自立を支援する
KRKempin
オープンソース LMS の実装中の変更および革新戦略: オーストラリアのケース スタディ
PM Uys
ロボット工学の教育を容易にする CMUcam2 通信システムの設計: 遠隔監視のケーススタディ
JPFlorido、H. Pomares、I. Rojas、および FJ Rodriguez-Díaz
教育環境のための共同作業支援プラットフォーム: AWACATE
JL Bernier、JC Calvo、I. García、A. Morales、J. Derrac、I. Rojas
The Young Club of Computing and Electronics (YCCE)
J.Segura Monteroにおけるマルチメディア デザインの教育と学習の改善のためのコンピューティング ツール
CITA デジタル リポジトリの概念モデル、特性、および設計
J. Iglesia Aparicio、AB Sánchez García、JL Bautista Angulo、および E. Pérez Delgado
広報とコミュニケーション研究の IT コースを教えるためのマルチメディア アプリケーションの設計
Georgios Lappas と Prodromos Yannas
CODE-2
H.Pomares、I.Rojas、A.Guillén、LJHerrera、G.Rubio、JPFlorido、J.Urquiza、L.López-Mansilla、および S.Egea-Serranoの教訓的なインタープリターの実装
EvalCOMIX 1.0 の e ラーニング システムへの
統合
Intelligent Open Challenges System: マルチエージェント システムにおける Reflective Abstraction 理論の適応の可能性
OC Bastos Filho、および S. Labidi
デジタル シナリオによる世代間学習: Live History の事例研究
M. Barajas Frutos および F. Frossard
Moodle 環境での知識評価の改善
Katarína Jelemenská、Elena Tomalová、および Pavel Čičák
コンピューター科学工学のカリキュラムのハードウェア関連科目におけるオープン ソース ソフトウェアへの移行: キューバの経験。
R. ガルシア-ベルムデス、R. ベセラ ガルシア、P. ガルシア-サンチェス、ヘスス ゴンザレス ペニャルベル、A. マルティネス アコスタ
同じ Web ベースのプラットフォームでの個人活動とグループ活動の混合
Ferran Prados、Carmen Echazarreta、Imma Boada、Josep Soler、Jordi Poch
大学レベルでのテクノロジーを介した学習に対する正味世代の期待
MA Gabriel、S. Wiebe、RJ MacDonald
オンライン相互評価ワークショップの改善について
Elisabete Cunha と Álvaro Figueira
心理学の学部生のための認知行動療法のオンライン トレーニング: ケース レポート
アンジェリカ グルジョン ボルバ、バーナード ピメンテル ランジェ、マルコス ダ フォンセカ エリア
情報が分散された大規模な Web サイトを構築および管理するためのプラットフォーム
JC Calvo、M. Barchéin、A. Morales、I. García、JL Bernier
教育用ソフトウェアによる足場と問題解決
I. Fernández Antelo と I. Cuadrado Gordillo
インターネットを介した新しい教訓的な環境でデジタル システム デザインを教える
メディアの収束と Web 2.0 の時代にジャーナリズムを教える: 2 年間の行動調査研究とその結論
Lorena Tárcia と Simão Pedro P. Marinho
UOC でのマルチメディア研究における E ラーニング リソースとしてのハイパービデオの
使用
マレーシア アジアの公共部門におけるオープン ソース ソフトウェアの使用
Jaafar と Shahah Ahmad
ヨーロッパの高等教育地域に向けて。計量経済学の混合学習経験
AJ ロペス メネンデスと R. ペレス スアレス
実践コミュニティをサポートする Web テクノロジー
E. Gentile と P. Plantamura
高等教育における iPhone 用の Web アプリ。数理科学の学位申請
A. Fernández-Morales および MC Mayorga-Toledano
教育における Web 2.0
ソーシャル アプリケーションとコラボレーション アプリケーションを学習環境に統合するための基本的なフレームワーク
A. Moghnieh と J. Blat
Web マイニングSA Inamdar および GN Shinde用のエージェント ベースのインテリジェント検索エンジン システム
ブログとトレーニング会社: 成功した組み合わせ
I. Aguaded-Gómez と M. Fandos Igado
工学教育における共同執筆ツール: 知識管理と共有の課題
JB Bottentuit Junior と CP Coutinho
ソーシャル ネットワークの重要な成功要因に基づく、統合された Web ベースの個人学習環境の設計
M. Amberg、M. Reinhardt、M. Haushahnand P. Hofmann
E ラーニング 2.0 コースの設計: 推奨事項とガイドライン
Pedro Isaias、Paula Miranda、Sara Pífano
モバイル言語学習用の位置認識ゲームの設計
B. Meyer および M. Bo-Kristensen
コースウェア設計のための学習オブジェクトのオントロジー
Tatiana Gavrilova と Dmitry Mouromtsev
未来への道: Google マップのシナリオ プロジェクションによる適応型環境管理に関するコミュニティ対話
JM Vervoort、K. Kok、R. van Lammeren、R. Janssen、A. Veldkamp
Web 2.0 によるアカデミック リーディングの促進: ソーシャル ブックマークを使用して文献検索と批判的分析を容易にする
EJ トンプソン、S. スノーデン、N. バニヤン
SAPO キャンパス: 高等教育機関向けのソーシャル メディア プラットフォーム
C. サントスと L. ペドロ
大学生の ICT 能力開発のためのソーシャル ソフトウェアを使用した教育戦略
A. Ornellas、M. Guitert、および T. Romeu
Bridging Insula Europae プロジェクト – 欧州連合のファブリツィオ・ボルディーニ、マリア・リタ・ブラッキーニ、フィリポス・プイヨタス、エミリオス・ソロモウ、イルポ・ハロネンについて学ぶための、学生中心のオンライン マルチメディア ポータル
高等教育における共同学習をサポートするツールとしての Wiki の使用の可能性
アイカテリーニ D. コッキナキ
ソーシャル ネットワークの Ning と、学生の参加を促すその教育的可能性
S. Lara と C. Naval
University 2.0: Web 2.0 のベスト プラクティスに対する教師と学生の準備はどの程度できていますか?
M. リコ ガルシア、I. ゴメス レイ、P. ブラボ フェレイラ、G. デリカド プエルト
社会における GIS (地理情報システム) の使いやすさを促進するための Web 2.0 – eGIS+ プロジェクト
E. Ossiannilsson および H. Sponberg
特別なニーズ
M. Cooper と A. Heath のeLearning へのすべてのアクセス
Nefreduca
M. Saez、D. Whitelock、R. Pintóを使用して、慢性腎臓病の子供たちの情報格差を解消する
学習障害のある生徒のライティング スキルに対する単語予測とテキスト読み上げの効果
A. パトリシア M. バーベッタ、モニカ シリオ
e-Learning 2.0、障害を持つ人々のためのコラボレーション ツール
E. Araujo、P.Morais、および S. Kasola
教室でハイパーメディア オーサリングを使用して学生の関与を探る
Phil Nanlohy
特別なニーズを持つ人々の共同学習の改善: Sc@ut プラットフォームの
拡張
書くことを学ぶ: 中等部のインクルーシブ教室での障害のある生徒のためのテクノロジー
Patricia M. Barbetta と Linda Spears-Bunton
疎外された若者のためのモバイル オンライン コミュニティ
J. Johnson、J. Dyer、B. Lockyer
プレゼンテーションのリモート HID コントロール
Oliver Körber と Bernhard Fechner
C. Freda、A. Pepino
、および SM Pagliara
失読症の学生に化学を教える際の情報技術の使用
A. Kamińska-Ostęp、H. Gulińska
芸術の学習/教育におけるICT
Digitópia
R. Penha、F. Lopes、N. Peixoto、D. Miguel、J. Branco、JA Gomes、PM Rodriguesでの音楽スキルの開発
コンピューターがどのようにカーサ ダ ムシカの教育活動を形成しているか
PM Rodrigues、F. Lopes、AP Almeida、N. Peixoto、M. Mónica、J. Branco、PJ Neto、JA Gomes、
R. Penha
SOUND=SPACE: 音楽認識の実践
AP Almeida、LM Girão、R. Gehlhaar、PM Rodrigues、H. Rodrigues
音楽とサウンド デザインにアプローチするための、無料でオープン ソースのクロスプラットフォーム ソフトウェア スイートに向けて
R. Penha
医療eラーニング
CEFET-MA
マリアの教師教育における情報通信技術の使用に関する研究結果の批判的再帰的評価。P. Socorro S. Teixeira、RN Barroso de Oliveira、Ana H. de Lima Sardinha および Elmo を実行します。デ セナ F. ジュニア
E ラーニングと E ヘルス: URO プロジェクト
F. Colace と M. De Santo
医用画像診断の効果的なトレーニングのための環境
Nina Hrtonova、Michal Javornik、Ales Rocek、および Vladimir Zatloukal
イメージングおよび断面解剖学の「仮想クイズ」識別ステーション: 臨床解剖学における能動的学習および評価のためのツール
M. Ribeiro、M. Amaral、H. Ribeiro、J. Machado、A. Povo、M. Severo、および MA Ferreira
オンライン写真コースによる重度および慢性精神疾患患者への ICT 使用の影響
S. Prefasi Gomar A、L. Dunai、T. Magal-Royo、F. Garde Calvo、および B. Defez García
